2010～2011学年第一学期教学调研情况通报
一、总体情况
共调研教师62名（其中抽查重点课程教师6名，新办专业教师13名），分成9组，并聘请27位专家。其中，42名教师的评价结果为优秀，占68%，20名教师的评价结果为良好，占32%，评价结果统计如下表所示。
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2010~2011学年第一学期各学院教学调研评估结果统计表
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学 院
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调研教师人数
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评估质量分布
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优
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良
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合格
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不合格
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（≥85分）
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(78～84分)
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（77～60分)
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（<60分)
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人数
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比例%
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人数
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比例%
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人数
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比例%
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人数
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比例%
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土木学院
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7
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5
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71
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2
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29
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建筑学院
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1
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0
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1
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100
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电信学院
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6
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4
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67
|
2
|
33
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自动化学院
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1
|
1
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100
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经管学院
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5
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4
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80
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1
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20
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文学院
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6
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3
|
50
|
3
|
50
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运输学院
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2
|
2
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100
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机电学院
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6
|
4
|
67
|
2
|
33
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环境学院
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5
|
4
|
80
|
1
|
20
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外语学院
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5
|
4
|
80
|
1
|
20
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数理学院
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4
|
3
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75
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1
|
25
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艺术学院
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3
|
2
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67
|
1
|
33
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化工学院
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5
|
4
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80
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1
|
20
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马克思主义学院
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2
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1
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50
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1
|
50
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体育部
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4
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1
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25
|
3
|
75
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合计
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62
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42
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68
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20
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32
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二、工作开展情况
按照调研工作的要求，调研专家们对每位参加调研的教师随机听课3次，检查各教学环节的执行情况，同时在教学班进行学生问卷调查。
各调研组在调研过程中将专家集中听课与分散听课有机结合；调研中间及时开碰头会，互通调研进展情况，并根据各自调研所发现的问题，研究解决办法；调研结束时各调研组召开教学调研总结会，认真总结调研工作，并向各学院通报教学调研情况。调研专家们既充分肯定了教师教学中的优点，又如实诚恳地指出了各位教师在教学中存在的主要问题，能够结合自己多年的教学亲身体会和经验，与教师们进行坦诚地交流和沟通，真正发挥了专家在教学调研中的指导和督促作用。
参加教学调研的教师，都能以教学调研活动为契机，在备课、上课、课后辅导和作业批改等各个环节下功夫，备课认真负责，资料准备充分，讲课方法得当，作业批改细致。多数教师能够根据课程特点，充分利用现代化教学设施和方法，提高教学质量。授课教师通过与调研专家交流并虚心听取调研专家的意见和建议，既受到了鼓励和支持，又改进了教学方法，提高了授课水平。
三、情况分析
通过本学期的调研，调研专家们认为，调研情况整体良好，绝大多数被调研教师能够按照教学规程认真开展教学活动,教学过程基本符合学校对各教学环节的具体要求，教案、日志、日历、试卷装订及成绩分析完整而规范。同时，调研专家针对发现的主要问题，提出以下建议，希望参加调研教师及其他教师加以重视和改进。
1.课堂秩序控制与课堂纪律要求不够：学生上课时仍不同程度存在使用手机、交头接耳、睡觉、复习考研等情况；教师要明确严格要求课堂纪律，坚持考勤点名，掌握学生缺课情况；较大比例学生没有做课堂笔记。
2.师生互动少，教师讲授单调，课堂气氛沉闷：在教与学中，要落实学生的主体地位，发挥教师的主导作用，注重课堂互动，把握好互动的内容、时机、方式，营造活跃课堂气氛，调动学生的思维积极性；在讲授知识的同时，要注重对学生学习方法的指导和学习效果的掌握。
3.课堂教学设计不够合理，青年教师尤为明显：备课中，注重讲义、课件的制作，而轻略了教案设计，这与青年教师上课中经常存在的时间分配不合理、平铺直叙、满堂灌、板书乱、教学方法单一、气氛沉闷等现象不无联系；要明确“做好教案是上好课的基本保证”的认识，指导和督促青年教师做好教案设计。
4.多媒体课件质量和多媒体教学效果有待进一步提高：有的课程适合于多媒体教学，应制作或优选课件，积极开展多媒体授课；多媒体授课中，要避免“照屏宣科”，利用多媒体教学的优势，使用好激光笔，走出操作台，充分发挥身式体语，提高教学效果。
5.作业批改中，适当通过批注和评语，给予学生督促、鼓励或表扬，亦可提高教学效果，密切师生关系。
6.参加教学调研的教师要认真对待教学调研，若遇特殊情况，上课时间、地点有临时变动，应及时通知调研专家或教务处，以免给调研专家的工作带来不便。
教务处
2011年3月10日
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邮编: 730070
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